產教融合型企業(yè)的運行模式有哪些？“產”即“產業(yè)”，是指“行業(yè)所組成的業(yè)態(tài)總稱，也泛指一切生產物質產品和提供勞務活動的集合性組織”?！敖獭奔粗浮敖逃保侵笧闈M足社會各行各業(yè)的用人需求，產業(yè)對人才素質提出的專業(yè)化要求而產生的獨立部門。“融合”指的是兩種或多種不同事物合成一體，在融合的過程中產生新事物，發(fā)生了質的變化，下面就和瑞立視一起來看看產教融合型企業(yè)的相關內容。

1.校企聯盟模式

學校和企業(yè)是開展教學工作的雙主體，突出“雙元育人”的教學模式，加強雙方友好交流，解決產教脫節(jié)的職教難題，從而使學校和企業(yè)相互進步、共同發(fā)展。

2.校企共建人才培養(yǎng)模式

校企共同制定產教結合的人才培養(yǎng)及教學計劃。根據區(qū)域經濟產業(yè)鏈分工對人才類型、層次、結構的要求，實行校企聯合招生，共同制定教學評價標準，開發(fā)專業(yè)核心課程與實踐能力項目，共同開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和中國特色現代學徒制培養(yǎng)，面向行業(yè)企業(yè)員工開展崗前培訓、崗位培訓和繼續(xù)教育，建設技術創(chuàng)新中心，支撐高素質技術技能人才培養(yǎng)，服務行業(yè)企業(yè)技術改造、工藝改進、產品升級，為行業(yè)提供穩(wěn)定的人力資源和技術支撐。

3.校企共建產教融合實體模式

學校和企業(yè)合作共建“產教融合實訓基地”。聚焦新一代信息技術、集成電路、人工智能、工業(yè)互聯網、儲能、智能制造、生物醫(yī)藥、新材料等戰(zhàn)略性新興產業(yè)，以及養(yǎng)老、托育、家政等生活服務業(yè)等重點行業(yè)，緊緊圍繞國家重大戰(zhàn)略，緊密對接產業(yè)升級和技術變革趨勢，依托已有行業(yè)型職教集團，優(yōu)化整合已有資源，與龍頭企業(yè)共同牽頭，組建學校、科研機構、上下游企業(yè)等共同參與的跨區(qū)域產教融合共同體。在基地中讓學生參與實際生產操作，將理論知識通過實操運用到生產中去，增強教學理論與實操的相融合，同時也能讓學生快速適應崗位職能及工作環(huán)境，讓企業(yè)降低用工成本。

4.探索“科教融匯”的新模式

對標產業(yè)發(fā)展前沿，與政府、企業(yè)、科研院所共建集實踐教學、社會培訓、真實生產和技術服務功能為一體的實踐中心，包括公共實踐中心和校內實踐中心，服務學生實習實訓，服務企業(yè)員工培訓、產品中試、工藝改進、技術研發(fā)等；搭建多功能一體化的技術技能創(chuàng)新服務平臺，突出學校辦學和服務特色，將科技創(chuàng)新融入課堂教學、實習實訓、社會服務，借助學校專業(yè)優(yōu)勢和科研資源，發(fā)揮科研技術平臺的支撐作用，服務產業(yè)轉型升級、企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展；充分發(fā)揮技術創(chuàng)新服務平臺的育人功能，校企深度融合打造學?？蒲袌F隊，鼓勵師生更多地參與企業(yè)技術研發(fā)工作，將技術創(chuàng)新服務平臺和人才培養(yǎng)緊密結合起來。

5.戰(zhàn)略聯盟模式

以校企合作為重要抓手，以平臺化、項目化、生態(tài)化的方式推進產教深度融合，以體系化方式構建產教融合的創(chuàng)新生態(tài)。改變了以往高職院校以學校教學為中心的單一模式，使行業(yè)、企業(yè)、院校等多元主體更緊密地結合在一起，構成多元主體共享共贏的生態(tài)鏈，形成企校協(xié)同合作的戰(zhàn)略聯盟。

6.科技資源共享模式

在國家教育數字化戰(zhàn)略行動下，為保障我國產教融合實踐的可持續(xù)發(fā)展，可通過搭建產教融合資源平臺，將產業(yè)與教育的優(yōu)勢資源進行跨界整合，集中優(yōu)勢資源，實現產教雙方資源互補與靈活轉換。使雙方資源共建共享，其包含科研文獻、課件、儀器等科技資源等。

7.技術開發(fā)新模式

學校將技術成果輸入企業(yè)，從而減輕企業(yè)因科研投入不足、專業(yè)人才結構不合理而引起的創(chuàng)新滯后問題，同時也鍛煉了學校師生的科研能力，加快了學校的科研成果積累，并將科技成果轉化為現實生產力，為企業(yè)帶來直接經濟利益的，增強自身的創(chuàng)新能力。

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